随着ChatGPT等模型的快速迭代，生成式人工智能(AIGC)技术逐渐成为大众关注的焦点。新技术的发展给各行各业带来了新的可能性和挑战，尤其是在教育领域。当人们的焦点还在大学生用AI写论文的利弊时，“AI+作业”已经提前一步走进了中学课堂，一些“互联网+”时代出生的中学生已经与“AI+”无缝对接。
■现象
中学生用AI“作业助手”
曾经，很多中小学生遇到问题就打开手机摄像头“拍下答案”，但是一到考试就“露馅”，不仅影响了自己的成绩和思维能力，也给老师和家长造成了很大的困扰。对此，教育部已要求这些软件下线整改，不少软件更新了要求实名认证的“家长模式”，以限制学生对搜索功能的过度依赖。
然而，用来搜题的“摄像头”被盖上了，AI平台的“聊天框”却开始“渗透”学生的作业本。多位受访高中生表示，只要会使用搜索引擎，就能找到简单易用的AI“作业帮手”。
值得注意的是，记者在采访中发现，以往学生在完成理科作业时会使用“照片搜索”。AI遇到作业后，很多同学仿佛找到了文科作业答案“秒出”的神器。
有同学向记者透露，文科作业的答案一部分是固定知识点的“听写”，一部分是基于大量材料的分析思考，而AI在这方面可以提供大量的文字参考。高一学生张悦告诉记者，班上超过一半的学生会使用人工智能来帮助他们写作文。
有同学甚至把AI比作搜索软件。来自北京另一所中学的学生吴晓认为，虽然AI可以为写作提供思路，但与搜索软件相比，AI针对特定话题生成的答案有时会“冗长而生硬”，一般需要进一步修改，添加自己的思考和知识点。“相对来说，我觉得AI比搜索软件更‘温柔’。毕竟有一个和AI沟通和个人改进的过程。”吴晓补充道。来自重庆的周洋更喜欢用搜索软件解决理科作业。“理科选择题和填空题空中有很多图表和符号。把它们输入AI很麻烦，但使用照片搜索软件可以直接扫描并给出完整的答案和详细的分析，节省更多的时间。”
■声音
AI终究只是一个工具。
但在与AI多次互动后，很多同学也意识到AI对自己学习的实际帮助并不尽如人意。
来自河南的高二学生王梓霏坦言，有一段时间他“过于依赖人工智能，缺乏独立思考”。她说:“艾写的作文其实很明显。有些内容太空漏洞，有些辞藻太华丽，完全超出了我们的水平。对于写作文来说，自我构思的过程更重要，AI还不能完全取代人脑的创造性思维。”
经过最初的好奇，现在的周洋不会抄袭AI生成的答案，而是找出值得学习和借鉴的部分作为自己的素材积累。
对于未来希望AI如何帮助自己更好地学习，吴晓觉得目前AI生成的答案大多是“知识点堆砌”，无法提供解决问题的详细思路。“有时候我需要的不是一个答案，而是一个思考的过程，但这绝对是向真正的老师学习更直接。”
与社交焦虑不同的是，部分老师对学生使用AI的态度更加宽容。
北京一所中学的语文老师林兵承认，他并不太担心学生使用人工智能。“既然这个技术来了，更重要的是引导。”。林兵告诉记者，学生的真实水平在老师眼里是很清楚的:“AI确实可以帮助学生完成很多事情，但最终还是要靠自己，我也会告诉孩子要掌控自己的人生。”
■专家解读
人工智能正在引起教育的深刻变革。
在专家看来，AI技术的普及显著提高了师生的工作和学习效率。中科院科技战略咨询研究院院长潘指出，人工智能可以替代大量重复性工作，“从而腾出人力去关注更核心、更有创造性的任务”。
清华大学新闻与传播学院教授、博士生导师沈洋也认为，ChatGPT、黑脸田鸡等AI产品生成的图像和视频可以叠加丰富的信息和价值，在教育领域运用得当，可以很好地训练学生的抽象思维和想象力。
“人工智能正在引起教育的深刻变革。”潘说，“随着人工智能的介入，教育的形式和内容正在发生深刻的变化。它正在改变我们看待教育的方式，给教育带来无限可能。”
在中科院计算所研究员张云泉看来，如果未来大语言模型发展到一定程度，可能会出现更多智能的“AI老师”，甚至缩短义务教育的时长。
但如果想让AI技术更好地赋能中小学教育，还需要年轻人夯实基本功。潘认为，要注重用科普教育激发孩子的好奇心，让他们主动探索和发现，培养青少年的科学素养，帮助他们更好地学习和适应不断变化的新技术。
另一方面，AI技术的使用也可能加剧教育的不公平。中国教育科学研究院研究员楚赵辉认为，在AI技术已经普及的框架下，如果通过AI广泛传播信息和资源，确实可以促进教育公平。“但我们也必须意识到，人工智能技术仍然有一个门槛，善于使用人工智能的人和不善于使用人工智能的人之间存在数字鸿沟，这将进一步扩大教育差距。”
“我们还不能完全看到AI技术的优缺点，只能看到方向性的趋势。”潘建议，政策制定应遵循包容性和审慎监管的原则。“我们需要继续关注技术的发展，同时保持政策的灵活性和前瞻性，以便在变化到来时能够迅速适应和做出调整。”据中国青年报报道
